Los resultados de aprendizaje<\/strong> (learning outcomes) son uno de los pilares de cualquier experiencia formativa eficaz. No solo indican lo que se espera que una persona aprenda, sino que definen de forma clara qu\u00e9 ser\u00e1 capaz de hacer<\/strong> al finalizar una formaci\u00f3n y c\u00f3mo eso puede ayudarle a alcanzar metas mayores en su plan de desarrollo profesional<\/a>.<\/p>\n En entornos de e-learning y formaci\u00f3n corporativa, donde el foco est\u00e1 en el desempe\u00f1o real y en la medici\u00f3n del impacto, redactar buenos resultados de aprendizaje es clave para dise\u00f1ar contenidos relevantes, evaluaciones coherentes y programas alineados con las necesidades del negocio. Y en el \u00e1mbito acad\u00e9mico y de formaci\u00f3n profesional no son una buena pr\u00e1ctica: son un requisito normativo.<\/p>\n En esta gu\u00eda te explicamos qu\u00e9 son los resultados de aprendizaje, en qu\u00e9 se diferencian de los objetivos y de las competencias, qu\u00e9 dice el marco europeo y la normativa espa\u00f1ola, c\u00f3mo redactarlos paso a paso, qu\u00e9 verbos utilizar, los errores m\u00e1s frecuentes con su versi\u00f3n corregida, c\u00f3mo evaluarlos y ocho ejemplos listos para adaptar.<\/p>\n","ima":false,"titulo":"","cita":"","cita_autor":"","banner_single":{"imagen_de_fondo":false,"imagen":false,"texto":"","enlace":null},"imagen":false,"dimensiones_imagen":false,"dimensiones_imagen_copy":"","video":{"imagen_preview":false,"enlace_video_youtube":""},"tabla":{"primera_fila_de_la_tabla":false,"resto_de_filas_de_la_tabla":false},"grid":false,"faqs":false,"tabs":{"image":false,"title":"","texto":"","repeater_de_tabs":false},"shortcode":{"selector_de_shortcode":false}},{"selecciona_tipo_de_contenido_a_anadir":"text","texto":" Los resultados de aprendizaje<\/strong> son las competencias, habilidades o conocimientos observables y medibles<\/strong> que una persona debe ser capaz de demostrar al finalizar una actividad formativa, curso o programa. Deben estar alineados con los objetivos educativos<\/strong> y con las necesidades de los alumnos<\/a> para garantizar una experiencia de aprendizaje efectiva.<\/p>\n A diferencia de una descripci\u00f3n general del contenido, los resultados de aprendizaje se centran en el desempe\u00f1o del alumno<\/strong>, no en lo que el formador va a ense\u00f1ar. Responden a una \u00fanica pregunta:<\/p>\n Tienen dos funciones principales:<\/p>\n Los resultados de aprendizaje<\/strong> son las competencias, habilidades o conocimientos observables y medibles<\/strong> que una persona debe ser capaz de demostrar al finalizar una actividad formativa, curso o programa. Deben estar alineados con los objetivos educativos<\/strong> y con las necesidades de los alumnos<\/a> para garantizar una experiencia de aprendizaje efectiva.<\/p>\n A diferencia de una descripci\u00f3n general del contenido, los resultados de aprendizaje se centran en el desempe\u00f1o del alumno<\/strong>, no en lo que el formador va a ense\u00f1ar. Responden a una \u00fanica pregunta:<\/p>\n Tienen dos funciones principales:<\/p>\n Son tres conceptos que se usan como si fueran intercambiables y no lo son. El objetivo mira al que ense\u00f1a, el resultado mira al que aprende y la competencia mira al puesto de trabajo o a la titulaci\u00f3n. Esta tabla resume en qu\u00e9 se distinguen:<\/p>\n","ima":false,"titulo":"","cita":"Un resultado de aprendizaje describe lo que una persona ser\u00e1 capaz de hacer al terminar una formaci\u00f3n, en t\u00e9rminos observables y medibles. No describe lo que el formador va a ense\u00f1ar, sino la evidencia que el alumno podr\u00e1 demostrar.","cita_autor":"","banner_single":{"imagen_de_fondo":false,"imagen":false,"texto":"","enlace":null},"imagen":false,"dimensiones_imagen":false,"dimensiones_imagen_copy":"","video":{"imagen_preview":false,"enlace_video_youtube":""},"tabla":{"primera_fila_de_la_tabla":false,"resto_de_filas_de_la_tabla":false},"grid":false,"faqs":false,"tabs":{"image":false,"title":"","texto":"","repeater_de_tabs":false},"shortcode":{"selector_de_shortcode":false}},{"selecciona_tipo_de_contenido_a_anadir":"tabla","texto":" Son tres conceptos que se usan como si fueran intercambiables y no lo son. El objetivo mira al que ense\u00f1a, el resultado mira al que aprende y la competencia mira al puesto de trabajo o a la titulaci\u00f3n. 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El Marco Europeo de Cualificaciones<\/strong> los define como los enunciados de lo que una persona sabe, comprende y es capaz de hacer al terminar un proceso de aprendizaje, y los descompone en tres dimensiones: conocimientos, destrezas y responsabilidad y autonom\u00eda<\/a>. Esa tercera dimensi\u00f3n es la que m\u00e1s se olvida en formaci\u00f3n corporativa y la que distingue a un t\u00e9cnico de quien adem\u00e1s responde de su trabajo.<\/p>\n En Espa\u00f1a, adem\u00e1s, no son una recomendaci\u00f3n. El Real Decreto 659\/2023<\/a>, que desarrolla la ordenaci\u00f3n del Sistema de Formaci\u00f3n Profesional, establece en su art\u00edculo 12.3 que el curr\u00edculo b\u00e1sico de cada m\u00f3dulo profesional incluye \u00ablos resultados de aprendizaje correspondientes a los elementos de competencia de cada est\u00e1ndar de competencia profesional\u00bb<\/strong>, junto con sus criterios de evaluaci\u00f3n y sus contenidos.<\/p>\n \u00bfY esto qu\u00e9 importa si tu formaci\u00f3n es de empresa y no est\u00e1 regulada? Importa por la estructura: resultado de aprendizaje m\u00e1s criterio de evaluaci\u00f3n<\/strong> es exactamente lo que convierte un curso en algo auditable. Si la formaci\u00f3n es obligatoria, certificable o tiene consecuencias para la persona, esa pareja deja de ser una buena pr\u00e1ctica y pasa a ser tu \u00fanica defensa documental.<\/p>\n","ima":false,"titulo":"","cita":"","cita_autor":"","banner_single":{"imagen_de_fondo":false,"imagen":false,"texto":"","enlace":null},"imagen":false,"dimensiones_imagen":false,"dimensiones_imagen_copy":"","video":{"imagen_preview":false,"enlace_video_youtube":""},"tabla":{"primera_fila_de_la_tabla":[{"texto":"Objetivos de aprendizaje"},{"texto":"Resultados de aprendizaje"},{"texto":"Competencias"}],"resto_de_filas_de_la_tabla":[{"anadir_columna":[{"texto":"Describen lo que el formador quiere ense\u00f1ar"},{"texto":"Describen lo que el alumno ser\u00e1 capaz de hacer"},{"texto":"Describen lo que la persona es capaz de movilizar en un puesto o titulaci\u00f3n"}]},{"anadir_columna":[{"texto":"Se centran en la intenci\u00f3n pedag\u00f3gica"},{"texto":"Se centran en el desempe\u00f1o observable"},{"texto":"Se centran en la capacidad global, no en una actividad concreta"}]},{"anadir_columna":[{"texto":"Pueden ser m\u00e1s generales"},{"texto":"Deben ser espec\u00edficos y medibles"},{"texto":"Son m\u00e1s amplias: cada una se concreta en varios resultados de aprendizaje"}]},{"anadir_columna":[{"texto":"Enfoque en la ense\u00f1anza"},{"texto":"Enfoque en el aprendizaje y la evidencia"},{"texto":"Enfoque en la empleabilidad y el perfil profesional"}]}]},"grid":false,"faqs":false,"tabs":{"image":false,"title":"","texto":"","repeater_de_tabs":false},"shortcode":{"selector_de_shortcode":false}},{"selecciona_tipo_de_contenido_a_anadir":"imagen","texto":" Ejemplo de la diferencia entre los dos primeros:<\/p>\n El concepto no nace en el e-learning: nace en los marcos de cualificaciones. 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Cuando los resultados de aprendizaje est\u00e1n bien alineados con los objetivos del curso y con las necesidades del alumno, se logra una coherencia pedag\u00f3gica<\/strong> que impacta directamente en la eficacia de la formaci\u00f3n.<\/p>\n Esta alineaci\u00f3n permite:<\/p>\n En formaci\u00f3n corporativa, esta conexi\u00f3n es clave para asegurar que el aprendizaje contribuya al desempe\u00f1o y a los objetivos del negocio.<\/p>\n","ima":false,"titulo":"","cita":"","cita_autor":"","banner_single":{"imagen_de_fondo":false,"imagen":false,"texto":"","enlace":null},"imagen":{"ID":101873,"id":101873,"title":"09 Formaci\u00f3n en 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Redactar resultados de aprendizaje efectivos requiere m\u00e9todo. La f\u00f3rmula, en una l\u00ednea, es verbo observable + contenido + contexto + nivel de desempe\u00f1o<\/strong>. Y una regla que ahorra la mitad de los problemas: un solo verbo por resultado<\/strong>.<\/p>\n El resultado debe comenzar con un verbo que describa una acci\u00f3n medible. Ejemplo: \u00abAnalizar\u00bb, \u00abAplicar\u00bb, \u00abDise\u00f1ar\u00bb.<\/p>\n Especifica qu\u00e9 conocimiento o competencia se pone en juego. Ejemplo: \u00abanalizar riesgos de seguridad\u00bb, \u00abaplicar t\u00e9cnicas de negociaci\u00f3n\u00bb.<\/p>\n Indica en qu\u00e9 situaci\u00f3n o bajo qu\u00e9 condiciones se demostrar\u00e1 la competencia. Ejemplo: \u00aben situaciones de atenci\u00f3n al cliente\u00bb, \u00aben un entorno simulado\u00bb.<\/p>\n Siempre que sea posible, define criterios que permitan evaluar si se ha logrado: un tiempo, un n\u00famero de errores aceptable, un est\u00e1ndar de referencia.<\/p>\n Ejemplo completo:<\/p>\n \u00abAl finalizar el curso, el alumno ser\u00e1 capaz de aplicar t\u00e9cnicas de cierre de ventas en simulaciones de atenci\u00f3n al cliente<\/strong>.\u00bb<\/p>\n","ima":false,"titulo":"","cita":"","cita_autor":"","banner_single":{"imagen_de_fondo":false,"imagen":false,"texto":"","enlace":null},"imagen":false,"dimensiones_imagen":false,"dimensiones_imagen_copy":"","video":{"imagen_preview":false,"enlace_video_youtube":""},"tabla":{"primera_fila_de_la_tabla":false,"resto_de_filas_de_la_tabla":false},"grid":false,"faqs":false,"tabs":{"image":false,"title":"","texto":"","repeater_de_tabs":false},"shortcode":{"selector_de_shortcode":false}},{"selecciona_tipo_de_contenido_a_anadir":"imagen","texto":" Redactar resultados de aprendizaje efectivos requiere m\u00e9todo. 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Ejemplo: \u00aben situaciones de atenci\u00f3n al cliente\u00bb, \u00aben un entorno simulado\u00bb.<\/p>\n Siempre que sea posible, define criterios que permitan evaluar si se ha logrado: un tiempo, un n\u00famero de errores aceptable, un est\u00e1ndar de referencia.<\/p>\n Ejemplo completo:<\/p>\n \u00abAl finalizar el curso, el alumno ser\u00e1 capaz de aplicar t\u00e9cnicas de cierre de ventas en simulaciones de atenci\u00f3n al cliente<\/strong>.\u00bb<\/p>\n La taxonom\u00eda de Bloom<\/a> es la referencia habitual para elegir el verbo seg\u00fan el nivel cognitivo que quieras exigir. Conviene usar la versi\u00f3n revisada por Anderson y Krathwohl (2001)<\/a>, que enuncia los niveles como verbos y coloca crear<\/strong> en lo m\u00e1s alto, por encima de evaluar<\/strong> \u2014al rev\u00e9s de como lo aprendi\u00f3 mucha gente con el modelo de 1956\u2014.<\/p>\n","ima":false,"titulo":"","cita":"","cita_autor":"","banner_single":{"imagen_de_fondo":false,"imagen":false,"texto":"","enlace":null},"imagen":{"ID":128245,"id":128245,"title":"plataforma-aprendizaje-1","filename":"plataforma-aprendizaje-1.png","filesize":174209,"url":"https:\/\/www.iseazy.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/plataforma-aprendizaje-1.png","link":"https:\/\/www.iseazy.com\/es\/blog\/aprendizaje-multimodal\/plataforma-aprendizaje-1-2\/","alt":"","author":"73","description":"","caption":"","name":"plataforma-aprendizaje-1-2","status":"inherit","uploaded_to":127864,"date":"2026-10-23 07:40:53","modified":"2026-10-23 07:40:53","menu_order":0,"mime_type":"image\/png","type":"image","subtype":"png","icon":"https:\/\/www.iseazy.com\/wp-includes\/images\/media\/default.png","width":942,"height":576,"sizes":{"thumbnail":"https:\/\/www.iseazy.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/plataforma-aprendizaje-1-150x150.png","thumbnail-width":150,"thumbnail-height":150,"medium":"https:\/\/www.iseazy.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/plataforma-aprendizaje-1-300x183.png","medium-width":300,"medium-height":183,"medium_large":"https:\/\/www.iseazy.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/plataforma-aprendizaje-1-768x470.png","medium_large-width":640,"medium_large-height":392,"large":"https:\/\/www.iseazy.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/plataforma-aprendizaje-1.png","large-width":640,"large-height":391,"1536x1536":"https:\/\/www.iseazy.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/plataforma-aprendizaje-1.png","1536x1536-width":942,"1536x1536-height":576,"2048x2048":"https:\/\/www.iseazy.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/plataforma-aprendizaje-1.png","2048x2048-width":942,"2048x2048-height":576,"gform-image-choice-sm":"https:\/\/www.iseazy.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/plataforma-aprendizaje-1.png","gform-image-choice-sm-width":300,"gform-image-choice-sm-height":183,"gform-image-choice-md":"https:\/\/www.iseazy.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/plataforma-aprendizaje-1.png","gform-image-choice-md-width":400,"gform-image-choice-md-height":245,"gform-image-choice-lg":"https:\/\/www.iseazy.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/plataforma-aprendizaje-1.png","gform-image-choice-lg-width":600,"gform-image-choice-lg-height":367}},"dimensiones_imagen":"default","dimensiones_imagen_copy":"","video":{"imagen_preview":false,"enlace_video_youtube":""},"tabla":{"primera_fila_de_la_tabla":[{"texto":"Nivel cognitivo"},{"texto":"Verbos \u00fatiles"}],"resto_de_filas_de_la_tabla":[{"anadir_columna":[{"texto":"Recordar"},{"texto":"Identificar, enumerar, listar, reconocer"}]},{"anadir_columna":[{"texto":"Comprender"},{"texto":"Explicar, describir, resumir, clasificar"}]},{"anadir_columna":[{"texto":"Aplicar"},{"texto":"Utilizar, ejecutar, implementar, resolver"}]},{"anadir_columna":[{"texto":"Analizar"},{"texto":"Diferenciar, comparar, organizar, relacionar"}]},{"anadir_columna":[{"texto":"Evaluar"},{"texto":"Valorar, justificar, auditar, priorizar"}]},{"anadir_columna":[{"texto":"Crear"},{"texto":"Dise\u00f1ar, elaborar, desarrollar, planificar"}]}]},"grid":false,"faqs":false,"tabs":{"image":false,"title":"","texto":"","repeater_de_tabs":false},"shortcode":{"selector_de_shortcode":false}},{"selecciona_tipo_de_contenido_a_anadir":"text","texto":" La taxonom\u00eda de Bloom<\/a> es la referencia habitual para elegir el verbo seg\u00fan el nivel cognitivo que quieras exigir. 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Estos son seis enunciados reales mal planteados, su versi\u00f3n corregida y qu\u00e9 es exactamente lo que cambia:<\/p>\n","ima":false,"titulo":"","cita":"","cita_autor":"","banner_single":{"imagen_de_fondo":false,"imagen":false,"texto":"","enlace":null},"imagen":false,"dimensiones_imagen":false,"dimensiones_imagen_copy":"","video":{"imagen_preview":false,"enlace_video_youtube":""},"tabla":{"primera_fila_de_la_tabla":[{"texto":"Resultado mal redactado"},{"texto":"Versi\u00f3n corregida"},{"texto":"Qu\u00e9 cambia"}],"resto_de_filas_de_la_tabla":[{"anadir_columna":[{"texto":"Comprender los principios de la ciberseguridad"},{"texto":"Identificar intentos de phishing en correos electr\u00f3nicos reales"},{"texto":"El verbo pasa de algo que ocurre dentro de la cabeza a algo que se puede observar y corregir"}]},{"anadir_columna":[{"texto":"Conocer la normativa de protecci\u00f3n de datos"},{"texto":"Aplicar la normativa de protecci\u00f3n de datos al tramitar una solicitud de cliente"},{"texto":"Aparece el contexto: sin \u00e9l no se sabe en qu\u00e9 situaci\u00f3n hay que demostrarlo"}]},{"anadir_columna":[{"texto":"Saber liderar equipos"},{"texto":"Facilitar una reuni\u00f3n de equipo garantizando que intervienen todos los asistentes"},{"texto":"Sustituye una competencia entera por un desempe\u00f1o concreto y evaluable"}]},{"anadir_columna":[{"texto":"Mejorar la atenci\u00f3n al cliente"},{"texto":"Resolver una incidencia de nivel 1 siguiendo el protocolo y en menos de cinco minutos"},{"texto":"Incorpora el nivel de desempe\u00f1o: sin criterio no hay forma de decir si se ha logrado"}]},{"anadir_columna":[{"texto":"Aprender y aplicar las t\u00e9cnicas de venta consultiva"},{"texto":"Aplicar las t\u00e9cnicas de venta consultiva en una simulaci\u00f3n de primera visita"},{"texto":"Deja un solo verbo: con dos no se sabe cu\u00e1l de los dos se est\u00e1 evaluando"}]},{"anadir_columna":[{"texto":"Ser consciente de la importancia de la diversidad"},{"texto":"Detectar sesgos en un proceso de selecci\u00f3n a partir de un caso real"},{"texto":"Las actitudes no se eval\u00faan directamente: se eval\u00faan las conductas que las evidencian"}]}]},"grid":false,"faqs":false,"tabs":{"image":false,"title":"","texto":"","repeater_de_tabs":false},"shortcode":{"selector_de_shortcode":{"ID":68371,"post_author":"73","post_date":"2024-09-03 17:11:22","post_date_gmt":"2024-09-03 17:11:22","post_content":"","post_title":"Minibanner-habilidades-ES","post_excerpt":"","post_status":"publish","comment_status":"closed","ping_status":"closed","post_password":"","post_name":"minibanner-habilidades-whitepaper-es","to_ping":"","pinged":"","post_modified":"2026-05-13 12:44:35","post_modified_gmt":"2026-05-13 12:44:35","post_content_filtered":"","post_parent":0,"guid":"https:\/\/iseazy-new-2.sidnpre.com\/?post_type=shortcodes&p=68371","menu_order":0,"post_type":"shortcodes","post_mime_type":"","comment_count":"0","filter":"raw"}}},{"selecciona_tipo_de_contenido_a_anadir":"text","texto":" Dicho en abstracto cuesta verlo. 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Dicho de otro modo: cada resultado necesita su criterio de evaluaci\u00f3n<\/strong>, igual que exige la normativa de formaci\u00f3n profesional. Si no sabes decir c\u00f3mo comprobar\u00edas que se ha alcanzado, el resultado todav\u00eda no est\u00e1 terminado.<\/p>\n Algunos m\u00e9todos eficaces incluyen:<\/p>\n En e-learning, actividades interactivas como las preguntas de opci\u00f3n m\u00faltiple, los ejercicios de arrastrar y soltar o las simulaciones facilitan esta evaluaci\u00f3n, y las plataformas LMS permiten hacer seguimiento de los resultados y analizar si se est\u00e1n alcanzando.<\/p>\n","ima":false,"titulo":"","cita":"","cita_autor":"","banner_single":{"imagen_de_fondo":false,"imagen":false,"texto":"","enlace":null},"imagen":false,"dimensiones_imagen":false,"dimensiones_imagen_copy":"","video":{"imagen_preview":false,"enlace_video_youtube":""},"tabla":{"primera_fila_de_la_tabla":false,"resto_de_filas_de_la_tabla":false},"grid":false,"faqs":false,"tabs":{"image":false,"title":"","texto":"","repeater_de_tabs":false},"shortcode":{"selector_de_shortcode":false}},{"selecciona_tipo_de_contenido_a_anadir":"text","texto":" En entornos digitales, los resultados de aprendizaje permiten:<\/p>\n Las herramientas de autor y los LMS facilitan esta alineaci\u00f3n entre resultados, contenidos y evaluaci\u00f3n, ayudando a comprobar si los aprendizajes se traducen en mejoras reales del trabajo diario.<\/p>\n","ima":false,"titulo":"","cita":"","cita_autor":"","banner_single":{"imagen_de_fondo":false,"imagen":false,"texto":"","enlace":null},"imagen":false,"dimensiones_imagen":false,"dimensiones_imagen_copy":"","video":{"imagen_preview":false,"enlace_video_youtube":""},"tabla":{"primera_fila_de_la_tabla":false,"resto_de_filas_de_la_tabla":false},"grid":false,"faqs":false,"tabs":{"image":false,"title":"","texto":"","repeater_de_tabs":false},"shortcode":{"selector_de_shortcode":false}},{"selecciona_tipo_de_contenido_a_anadir":"text","texto":" La mayor\u00eda de los cursos se construyen al rev\u00e9s: primero se re\u00fane el contenido y al final se redacta un resultado que encaje con lo que ya se ha escrito. De ah\u00ed vienen los verbos vagos, las evaluaciones que no miden nada y los programas que nadie consigue defender ante el negocio.<\/p>\n Con isEazy All-in-One<\/a> puedes conectar todo el proceso formativo desde un \u00fanico entorno: crear cursos interactivos y evaluaciones alineadas con los resultados de aprendizaje mediante isEazy Author<\/a>, gestionar y hacer seguimiento de la formaci\u00f3n con isEazy LMS<\/a> y acceder a un amplio cat\u00e1logo de contenidos listos para usar con isEazy Skills<\/a>.<\/p>\n As\u00ed, puedes dise\u00f1ar la formaci\u00f3n partiendo de lo que tus equipos necesitan aprender, evaluar su progreso y detectar oportunidades de mejora.<\/p>\n\u00bfQu\u00e9 son los resultados de aprendizaje?<\/h2>\n
\u00bfQu\u00e9 podr\u00e1 hacer el alumno al terminar la formaci\u00f3n?<\/h3>\n
\n
\u00bfQu\u00e9 son los resultados de aprendizaje?<\/h2>\n
\u00bfQu\u00e9 podr\u00e1 hacer el alumno al terminar la formaci\u00f3n?<\/h3>\n
\n
Diferencia entre resultados de aprendizaje, objetivos y competencias<\/h2>\n
Diferencia entre resultados de aprendizaje, objetivos y competencias<\/h2>\n
\n
Los resultados de aprendizaje en el marco europeo y en la normativa espa\u00f1ola<\/h2>\n
\n
Los resultados de aprendizaje en el marco europeo y en la normativa espa\u00f1ola<\/h2>\n
Importancia de alinear los resultados de aprendizaje con los objetivos educativos<\/h2>\n
\n
C\u00f3mo redactar resultados de aprendizaje paso a paso<\/h2>\n
Paso 1: Empieza con un verbo observable<\/h3>\n
Paso 2: Define el contenido o la habilidad<\/h3>\n
Paso 3: A\u00f1ade el contexto o la condici\u00f3n<\/h3>\n
Paso 4: Establece el nivel de desempe\u00f1o esperado<\/h3>\n
C\u00f3mo redactar resultados de aprendizaje paso a paso<\/h2>\n
Paso 1: Empieza con un verbo observable<\/h3>\n
Paso 2: Define el contenido o la habilidad<\/h3>\n
Paso 3: A\u00f1ade el contexto o la condici\u00f3n<\/h3>\n
Paso 4: Establece el nivel de desempe\u00f1o esperado<\/h3>\n
Verbos recomendados para redactar resultados de aprendizaje (taxonom\u00eda de Bloom)<\/h2>\n
Verbos recomendados para redactar resultados de aprendizaje (taxonom\u00eda de Bloom)<\/h2>\n
Caracter\u00edsticas de unos buenos resultados de aprendizaje<\/h3>\n
\n
Caracter\u00edsticas de unos buenos resultados de aprendizaje<\/h3>\n
\n
Errores comunes al redactar resultados de aprendizaje<\/h2>\n
\n
Errores comunes al redactar resultados de aprendizaje<\/h2>\n
\n
Ejemplos de resultados de aprendizaje bien redactados<\/h2>\n
Ejemplos de resultados de aprendizaje bien redactados<\/h2>\n
Resultados de aprendizaje en e-learning y formaci\u00f3n corporativa<\/h2>\n
\n
C\u00f3mo evaluar los resultados de aprendizaje<\/h2>\n
\n
Resultados de aprendizaje en e-learning y formaci\u00f3n corporativa<\/h2>\n
\n
Dise\u00f1a el curso desde el resultado, no al rev\u00e9s<\/h2>\n